ADAPTACIONES NATURALES

notas

enlaces de interes

dos enlaces que dan luces a los oscuros, que muestran ejemplos que sirven de referencia y ayudan a aclarar el caos
http://alzheimurcentre.blogspot.com/

http://historiasdecasas.blogspot.com/

mañana sera otro dia

PARAMETROS ENTREGA III
Grupo Isabel Dapena

1. Maqueta Escala 1:75
a. Debe estar inscrita en el terreno y mostrar el proyecto potenciando los intereses que cada uno tiene del lugar, afectando de forma propositiva no solo el espacio sino también entorno (Emplazamiento amplificado a través de texturas, resinas, collage, cambios de nivel, terraceos, continuidad o discontinuidad de las superficies, cromatismos, etc.)
b. Debe ser espacial (NO VOLUMETRICA) y tener resueltos los siguientes sistemas; sistema de piel, de circulaciones, de niveles, de materiales (reales), de accesos, recorridos y estancias, de espacios públicos y privados, de iluminación y ventilación.
Además, y debe mostrar nociones de cómo se estructura la casa y manejar los espesores reales en los materiales.

2. Esquemas:
Dibujos esquemáticos que estudien las posibilidades de organización interna y de recorridos.
Imágenes de referentes.
Fotos de la maquete intervenida
Fotos o muestras de las texturas y materiales escogidos
Zoom del sistema de piel del proyecto
Imágenes conceptuales que expliquen la idea de proyecto (desde donde surge y que propone)

3. Planos
a. Planta de Localización (escala según c/proyecto)
Mostrar los cúmulos de árboles, el paisaje o los intereses particulares de cada proyecto

b. Plantas Generales (escala1:75)
De cada nivel, con indicaciones de nivelación, escaleras y rampas con anotaciones de sube o baja según el sentido, espesores de muros, convenciones de ventanearía, muros cortados achurados, texturas de piso, arborización, jardines, proyecciones de los que hay arriba o lo que tiene movimiento, flechas, etc. Estas deben estar ambientadas, mostrando los intereses en el lugar, los efectos de luz que se plantean, materiales o texturas que se quieren utilizar y toda la información importante que condicione el ambiente interior de la casa. Además, se debe mostrar la propuesta básica del sistema estructural dibujada de manera diferenciada.

b. Secciones Perspectivadas (escala1:75, mínimo 3)
Se deben escoger de los puntos donde mejor se muestre la idea del proyecto. Deben tener espesores de muros, de cubiertas, convenciones de ventanearía, niveles marcados, muros achurados, texturas de superficies, arborización y entorno inmediato dibujados, el terreno cortado se debe ver cono tal (negro, con textura o con convención de tierra). Deben tener además la escala humana y los habitantes deben aparecer enfatizando las maneras de utilizar el espacio en diferentes momentos. Estas deben estar ambientadas, mostrando los intereses en el lugar, los efectos de luz que se plantean, materiales o texturas que se quieren utilizar y toda la información importante que condicione el ambiente interior de la casa. Además, se debe mostrar la propuesta básica del sistema estructural dibujada de manera diferenciada.

ALGUNOS APUNTES ACERCA DEL TALLER

Como tutores del curso creemos que la discusión (la que se plantea en los comentarios y la que se realizo la mañana del miercoles) no tiene sentido si no deja claras algunas cuestiones.

1. Como profesores procuramos presentarles a traves del semestre la mayor cantidad de información e incentivarlos a que profundicen en los temas que les interesen, esa es nuestra responsabilidad.
2. Los enunciados son la explicación de los intereses y alcances de cada ejercicio, se plantean de manera general y son la guia de los ejercicios tanto en objetivos como en tiempos de entrega.
3. La responsabilidad profundizar sobre los temas que plantea el curso, (arquitecturas y herramientas presentadas), asi como el desarrollo de los ejercicios y el cumplimiento de los tiempos es de los estudiantes, ese es su razon para estar en la facultad.
4. Los alcances del curso estan determinados por un minimo de conocimientos y habilidades que debe tener un estudiante al culminar el primer año de estudios de su carrera y son conocimientos incuestionables que debe tener una persona que aspira tener un grado como arquitecto.
5. Las discusiones acerca de como se plantean los temas y los ejercicios del curso son validas, en la medida que se presenten argumentos y propuestas sobre puntos especificos de cada ejercicio. En ningun momento discutir puede ser una disculpa para dejar de hacer o para señalar culpables acerca de lo que no esta dando resultados, las fallas en los trabajos son responsabilidad de cada uno.

Los profesores podemos guiar los trabajos a partir de los avances que se presentan, no de ideas sueltas o comentarios al aire, la forma de comunicación de un curso de arquitectura es el trabajo, se debe presentar con seriedad y profundidad en los intereses de cada proyecto, no basta con tenerlos en la cabeza...
6. El blog es un espacio que complementa y a veces amplia lo dicho en clase y debe usarse como tal, si en algun momento una publicacion o comentario incomoda o enreda lo dicho por los profesores en clase, esta ese mismo medio o el espacio que se abre en las clases para aclararlo.
7. Los trabajos se critican con trabajo, si alguien no esta deacuerdo con lo planteado por el curso, deberia desde su trabajo criticar la posicion de lo enunciado por los profesores, no se gana uno nada con discutir y quedarse de brazos cruzados.
8. Los formato de entrega no pretenden cohibir el trabajo de los estudiantes, por el contrario, los formatos son guias que tratan de ayudar al alumno para decidir que informacion se va a poner, si alguno necesita informacion adicional o cambiar u dibujo por otro en el cual se muestre los mismo o algo mejor pues bienvenido.
9. Los comentarios en general y als presentaciones de lso invitados son tambien correcciones y aportes a los trabajos individuales, hay que asumirlos como personales, como si se le estuvieran haciendo a cada uno asi si su trabajo los supera, tranquilidad, pero si no, entonces la tarea sera ver como mejorarlo a la luz de lo sugerido.

un refresquito

http://www.cokeurbano.com/inicio.htm

topogramas

¿DISEÑAR PARA NECESIDADES ESPECIFICAS?
La practica totalidad de las viviendas que se construyen, sean sociales o no, están diseñadas para las necesidades especificas de una familia nuclear con n hijos, que viven según las costumbres de la primera mitad del siglo XX: el tipo nLDK (n dormitorios, salón, comedor, cocina y baños), con una jerarquía clara, la mujer en casa, el hombre fuera todo el día, y un concepto reducido y rígido de lo doméstico.
Pero el 56% de la población no constituye una familia nuclear con n hijos jerarquizada.
EL 56% DE LA POBLACION ESPAÑOLA VIVE EN CASAS DISEÑADAS PARA OTROS.Lo que implica:
Desajustes en la forma de vida, que no se puede desarrollar libremente constreñida por una falsa idea de la normalidad.
Falsa homogeneidad también en el tiempo, lo que dificulta la aparición de propuestas adaptadas a momentos concretos de nuestra cambiante vida.
Insostenible gasto en readaptación de viviendas recién construidas a las necesidades reales de los habitantes, y con resultados mediocres por la rigidez de partida.
Esquizofrenia social.
PROPONEMOS
PROYECTO H«H (Hogar«Habitante). Una metodología de investigación sociológica para determinar la necesidad insatisfecha, y para su implementación evidenciando la demanda con técnicas de creación de mercado.
ESTRATEGIAS TOPOLOGICAS. Una serie de configuraciones domésticas diseñadas para OTRAS necesidades específicas, para su implementación, pero también para evidenciar la diferencia.
ESTRATEGIAS BORROSAS. Herramientas para producir vivienda no especifica. Edificios soporte, edificios abiertos, modificables. Laboratorios dinámicos de formas de vida
http://www.freshmadrid.com/17c+e/01/proyecto.htm


gracias a juliana

CONDICIONANTES

FRASES QUE APORTAN A LA IDEA PROYECTUAL DE LA CASA CERRO NUTIBARA.

1. Enterrarse para aislarse del espacio exterior.
2. Despegarse del piso para aislarse de la tierra.
3. Generar transparencias para integrarse al paisaje.
4. Adaptar la forma de la casa para generar corrientes de aire.
5. Crear texturas y materiales del paisaje para mimetizarse.
6. Crear escalonamientos con el espacio para emplazarse en la pendiente.
7. Organizar el espacio a partir de un recorrido en el terreno.
8. Zonificar la casa según la personalización de los integrantes.
9. Utilizar mallas o redes para que la naturaleza se pegue a la casa.
10. Generar muros multifucionales para los servicios del hogar.
11. Vincular el terreno al interior de la casa.
12. Parar la casa en pilotes para habitar el follaje de los árboles.
13. Crear un recorrido entre el interior y el exterior de la tierra.
14. Adaptar la forma de la casa según la topografía quebrada del terreno.
15. Surgir de la tierra.
16. Despegarse del piso y crear un piso transparente para mirar el manto vegetal.
17. Mirar el cielo desde la sala de la casa.
18. Mimetizarse y habitar la estructura vegetal de las hojas.
19. Crear una estructura autónoma que permita cambiar de lugar la casa.
20. Colgar la casa para sentir el poco peso de la estructura.
21. Generar una casa puente para cruzar de un borde del terreno a otro.
22. Poder mirar a través de agujeros el bosque a lo lejos.
23. Mirar la ciudad mientras se cocina y se duerme.
24. Utilizar materiales que generen en el tiempo transformaciones controladas…óxidos, musgo, helechos, colorida, texturas.
25. Buscas materiales en los que se puedan aplicar dibujos, gráficos que se confundan con la vegetación del lugar.
26. hacer que la luz jerarquice los espacios de los propietarios.
28. Dormir bajo los árboles escuchando el agua pasar.
29. Hacer que los muebles cambien de forma y posición para que la casa sea flexible.
30. La casa plegable o casa lego que se transforma según las condiciones del clima.
31. Estar en el jardín mirando el atardecer entre las hojas de los árboles.
32. Salir de la casa y estar rodeado de paisajes creados por las rocas y la vegetación.
33. Perderse en el jardín de la casa…vegetaciones desordenadas.
34. Hacer que el techo y las paredes de la casa cambien de lugar. “La cubierta desplegrable2.
35. Estar en el baño tocando las hojas de los árboles y mirando el cielo.
36. El muro que sirve como carrete de hilo, Lana o costurero para la abuelita.
37. El muro cocido con tela que comparte el piso blando y flexible para saltar.
38. La casa que nace de la roca y se vuelve terraza.
39. Estar en la casa mirando la ciudad desde arriba.
40. Parar la casa en pilotes para despegarse del piso.

CONDICIoNANTES

Además de haber sido seleccionadas las familias se transcriben las condiciones que fueron seleccionadas para ser aplicadas en el diseño de las moradas, se lamenta no haber recibido sino tres de los 15 trabajos que deberían entregar anexo a la presentación de las familias, esperamos los otros hasta el miércoles.
Cada estudiante debe usar por lo menos dos de estas frases para condicionar la adaptación del proyecto al lugar y a las acciones exigida por la familia elegida:

* Salir a la terraza a respirar naturaleza.
* Hacer que los espacios de la casa sean transformables.
* Un lugar que me sirve de cuarto-oficina-comedor.
* Dar jerarquías y atmósferas con la luz.
* Convertir a el edificio en una fuente cada vez que llueva, a raíz de los desagües.
* Involucrar los oros sentidos ajenos a la vista para la caracterización y el diseño de los espacios.
* Trazos de luz que atraviesan los espacios y generan recorridos.
* Enterrarse para regular la temperatura.
* Meter el paisaje en la casa.
* Tener diferentes miradas sobre el valle.
* Hacer que los muebles sean multifuncionales.
* Hacer la casa en los arboles.
* Superficies cómodas que se adaptan a la personalidad.
* Espacio abierto y ventilado para mejorar mi concentración.
* Grandes vanos que me permitan ver el horizonte.
* Elementos que acentúen la belleza de la naturaleza.
* Un gran pozo de almohadas para lograr un sueño placentero.
* Lugares que me permitan desconectarme de lo que hay en mi alrededor.
* Degradar el material de suelo para difuminar (perder) los limites.
* Disponer espacios alrededor de un núcleo para optimizar el interior y liberar las fachadas hacia el paisaje exterior.
* Crecer en altura para liberar la superficie de suelo natural.
* Filtrar la naturaleza al interior para integrarla al espacio.
* Ver el paisaje natural a través de un filtro para matizarlo.
* Hacer que la luz intermitente de la ciudad rebote a través de superficies reflectivas para amplificar sus fenómenos.
* Emplear luz natural para insinuar los sistemas de recorridos.
* Arrugar a superficie de suelo para generar fronteras
* Emplear distintas pieles según áreas para provocar distintas temperaturas.
* Generar un accidente geográfico para reinterpretar el entorno.
* Hundirse para generar un espacio recogido.
* Ubicarse en la cima para controlar la percepción de la ciudad.
* Emplazarse en el bosque para obtener un entorno mas intimo.
* Utilizar superficies rugosas para que la vegetación se acumule fácilmente sobre ellas.
* Emplear mallas o tejidos para que la naturaleza trepe.
* Separarse del suelo para eliminar la humedad.
* No tocar el suelo para respetarlo.
* Generar profundidades en la piel a través de bajo relieve.
* Enterrarse para desaparecer el edificio.
* Pixelar el entorno para reconocer sus porcentajes compositivos.
* Humedecer continuamente las superficies para evidenciar el paso del tiempo.
* Generar puentes para comunicar distintas orillas o usos.
* Introducir agua para reflejar o refrescar el ambiente.
* Cortar la tierra para mostrar los estratos naturales.
* Abrazar el árbol para hacerlo parte del espacio interior.
* Colgarse de … para no tocar el suelo.
* Derretir los vidrios para distorsionar el entorno.
* Emplear estructuras espaciales para alivianar las cargas puntuales.
* Reflejar en el material del cielo para amplificar el agua.
* Terracear el suelo para generar bandejas de usos habitables que miran a un lugar.
* Hacer depresiones puntuales en el suelo para generar bateas de actividad contenida.
* Emplear el vidrio para perder la masa o el volumen.
* Emplear superficies porosas para absorber el ruido.
* Rebotar el sonido para generar ruido.
* Concentrar bandas activas de usos fijos para liberar espacios al interior.
* Generar membranas o tejidos para protegerse del exterior.
* Colgar telas para dejar ver el viento.
* Contrastar el color para dramatizar las diferencias.

esta lista es corta y esperamos que crezca de aquí al miércoles, esperen la actualización

El VIAJE

Felipe Vanegas
Nicolas Martinez
Juan David Vargas
Santiago Urreta
Carolina Tascon

DOS HOMBRES Y UNA DAMITA

Juan Esteban Gomez
Leonel Alvarez
Juliana Cardona
Diana Ceballos
Camilo Castro

ALBARRACIN CABEZAS

Manuela Franco
Federico Estrada
Paula Mesa
Valentina Cuartas

LA PENSION SIMS

Juan Esteban Vallejo
Maria Camila Gallego
Camilo Upegui
Sebastian Velez
Daniel Gallego

ELLA ELLA Y ELLA

Melitza Correa
Sara Soto
Catalina Torres
Laura Bedoya
Catalina Ochoa
Daniela Mira

BILLETE DE LOTERIA

Juliana Giraldo
Luisa Gomez
Juliana Jaramillo
Daniela Gomez
Daniela Agudelo

Ejercicio 3 Adaptaciones naturales

Ejercicio 3

De adaptaciones naturales a arquitecturas vivas.

Naturaleza. Conjunto de caracteres fundamentales de un ser o de una cosa.
Habito. Forma de conducta adquirida por la repetición de los mismos actos.
Adaptar. Acomodar, acoplar una cosa a otra.

…. “Nos gusta pensar que no hay diferencia entre lo natural y lo artificial. Para el hombre no hay más que naturalezas humanas. Organizaciones diferenciadas de materia y energía.

Estamos de acuerdo en que la vinculación de la energía a la materia o a los materiales, introduce en la arquitectura el ámbito de la vida, los procesos y el devenir. Desde este punto de vista nos gusta pensar que la arquitectura está viva, que es casi un animal.”

Plan B Arquitectos
Acuerdos parciales. Págs. 43-44

La casa no solo se compone de sucesos de carácter interior. Es afectada por el árbol tras la ventana, la lluvia de la noche, el accidente de la esquina, el color de la tarde, el vecino vallenatero, el ruido de la autopista, el sonido de las chicharras en la madrugada, el peligro de la calle, el temblor cuando pasa un camión, etc.

Todo esto hace que la casa se transforme en busca de respuestas, adaptándose continuamente. De la inseguridad de la calle aparecen las rejas, las cortinas nos ocultan de los seres ajenos, la piel que cubre nuestra casa, comienza a variar, encuentra otras maneras de hacerse, otra materia, determinada por el lugar donde se emplaza.

Se diseñara una casa para una familia en la que sus diversos integrantes tienen gustos, acciones y hábitos muy particulares. Esto ayudara a definir la forma y las características espaciales que debe tener la casa.

Dicha familia tiene un lote para construir su casa en el cerro nutibara de la ciudad de Medellín y estos buscan que exista una relación directa entre sus hábitos domésticos y las cualidades naturales del paisaje que lo conforman. Buscan que la casa se emplace en un lugar del cerro, donde la vegetación del lugar, la manera como se ubique y los recorridos que genere la casa, permitan la relación entre el interior y el exterior. Así la escogencia de los materiales y los efectos del espacio ayudaran a conformar la naturaleza de la vivienda.


Objetivo.
Este ejercicio busca configurar cada proyecto y su relación con el entorno, a partir de entender tanto las afectaciones que desde lo domestico pudieran ocurrir, como del paisaje que lo rodea. Combina acciones propias a los hábitos, a las habitaciones, con aquellas que surgen de los potenciales del lugar, de sus amplificaciones, efectos o situaciones especiales y de aquello que conforma el lugar, su espíritu. Interesa estudiar los elementos existentes en el paisaje y las particularidades que de el surgen.


PARTE 1 CONDICIONES (2 Semanas)

A través de este curso se ha planteado la idea de proyecto de arquitectura desde dos momentos que están ligados. Un primer momento, desarrolla unos intereses que a nivel general pueden o no remitir a la arquitectura-espacio y un segundo momento, en el que ciertos condicionantes que se plantean determinan la forma como esos intereses generales se particularizan en un espacio-arquitectónico. Esta combinación da como resultado un proyecto específico que surge de las exploraciones planteadas por cada estudiante.

La primera parte de este ejercicio busca configurar estos condicionantes, desde los dos ejercicios anteriores, el objetivo es vincular los tres ejercicios del semestre, y a la vez definir de forma colectiva (profesores-estudiantes) cuales deben ser esas condiciones.

Se proponen tres actividades que definirán un espacio-arquitectónico para vivir.

Actividad 1.
Familias x Sorteo.

Conformar una familia a partir de la asociación de tres (3) de los sujetos del trabajo previamente desarrollado. La selección de estos sujetos, se hará de forma aleatoria (grupos de cinco estudiantes), cada grupo de trabajo presentará una historia a partir de las características propias de los personajes, esta historia deberá plantear hipótesis sobre las posibles relaciones que puedan presentarse entre los personajes.

Cada uno de los personajes elegidos para formar el grupo familiar debe ser descrito en sus acciones y tiempos de ocupación del espacio en la casa. Se debe buscar que las funciones del espacio estudiado del personaje, ayuden a formular un programa de funciones arquitectónicas en las que se logren establecer efectos de luz, texturas, sensaciones y materiales, necesarios para lograr espacio domestico mixto.

Cada grupo elegirá una figura de narración determinada (cuento, novela o relato) y un formato de presentación (comic, libro, artículo periodístico, video, etc.). Se presentaran ante todo el grupo y se someterán a votación las familias conformadas, las cuatro familias ganadoras, serán los clientes para el proyecto a desarrollar.

Se deben plantear cinco (5) situaciones básicas.
1. Como se alimentan, 2. Como se recrean, 3. Como duermen, 4. Como se asean, 5.Como se reunen.

En cada una de estas acciones se debe definir que es mas importante para quien y como se plantean políticas de utilización de los espacios (que se comparte, que es privado, etc).

Los hábitos, las acciones y las rutinas de cada personaje deben ayudar a definir las cualidades y características espaciales de la casa y la escogencia de las cualidades que constituyen el paisaje donde se insertará la morada.


Material del ejercicio:
- Presentación de 8 minutos en el que se expongan las relaciones familiares planteadas.
- Folleto gráfico tamaño carta en el que se documenten, las familias representadas.

Actividad 2.
Acciones programáticas.

Se deben definir una serie de condicionantes para el proyecto a partir de frases compuestas, que deben abordarse desde los conocimientos adquiridos en los ejercicios anteriores (naturaleza de los objetos y hábitos naturales), estas frases deben sugerir usos específicos, relacionados a un espacio domestico, pero a su vez plantean condiciones adicionales, que deben ser abordadas por el proyecto.

A partir de la revisión de la matriz del primer ejercicio, en la que cada estudiante debía plantear para su proyecto una acción, un efecto y un sitio (en esta caso sitio se refiere a su condición geográfica. Arriba, abajo, subterráneo, plano, etc.), cada grupo de estudiantes debe plantear al menos diez “frases de uso”, a partir de los ejercicios anteriores y relacionarlas a imágenes o efectos logrados en cada uno de sus proyectos.

Cada grupo debe generar un programa de condiciones en la que relacionara los diferentes espacios que deben configurar el proyecto. Se debe pesar en cada una de las condiciones espaciales que exige cada sujeto para poder de esta manera darle cualidades a cada espacio y definir que relaciones deberían existir entre la casa y el paisaje circundante.

Se sugieren algunas frases.
“Enterrarme para regular la temperatura”
“Estabilizar la estructura a tracción para tratar de ser mas liviano y flexible”
“Cuando no funciona algo, existe otra entidad de cualidades similares que asume su funcion”
“Tener la cascada dentro de la casa”
“Hacer que la luz atraviese la cubierta para ver sus reflejos en una superficie…”
“Tener un cuarto-comedor-oficina”
“Hablar de lo doméstico a través de los materiales”



Material del ejercicio:
- Matriz gráfica en la que se identifiquen las 10 acciones programáticas desarrolladas.
- Imágenes o maquetas que ilustren las acciones espaciales.


Actividad 3.
Emplazamiento

Se ha seleccionado los bordes del Cerro Nutibara, como sitio de ubicación del proyecto, este sitio plantea unos condicionantes relacionados con el paisaje que deben determinar la manera como se asocian los condicionantes planteados.

Se busca evidenciar los elementos geográficos importantes, estos elementos deben ser el punto de partida de un sistema espacial, que permita vincular los espacios domésticos propuestos.

De forma individual cada estudiante debe proponer una estrategia para fusionarse, dispersarse, expandirse, etc. Estas estrategias deben determinar un sistema de organización para los posibles espacios que conforman el proyecto y deben ser el resultado del entendimiento del lugar escogido.

Se pide elegir el lugar mas adecuado para emplazar la casa, teniendo en cuenta las condiciones especificas del espacio y de la familia, asi como se deben considerar elementos como la vegetación, la inclinación del terreno, la manera como entra la luz (soleamiento), las visuales, el clima y la manera de relacionarse la naturaleza con la estructura de la casa. Esto permite definir el contraste entre los materiales, la técnica y el sistema espacial de la casa.

Material del ejercicio:

- Diagrama de ubicación y relación de los diferentes espacios de la casa
- Registros, documentos y maquetas acerca de los intereses sobre el sitio de emplazamiento.


PARTE 2
PROTOTIPO ARQUITECTONICO PARA VIVIR (5 Semanas)

Prototipo: Persona, individuo o cosa, que reúne en si las más acusadas características de una cualidad, acción, vicio, virtud, etc., y las representa en su máximo grado.

Se deben vincular a través de un espacio habitable, de hasta 500 m2 (Construidos), la familia seleccionada, las condiciones programáticas asignadas y el sistema de adaptación estudiado a partir del sitio de emplazamiento.

Cada estudiante debe desarrollar un anteproyecto arquitectónico completo, en el que a partir de la información obtenida en la parte uno, resuelva un programa de baja complejidad, en el cual se exploren claramente condiciones espaciales, que contemplen tanto una posición critica ante el proyecto, como soluciones a condiciones básicas materiales, estructurales y espaciales.

HABITOS NATURALES ENTREGA FINAL

EJEMPLOS GRAFICOS PRESENTADOS EL VIERNES (Importante para entender los elementos de la entrega)

Estan disponibles en el flickr del curso, algunos de los ejemplos de formas de representacion, presentados el viernes en clase

http://www.flickr.com/photos/estudiosnaturales/

DIAGRAMACION HOJAS ENTREGA PARTE 2

El lunes se debe entregar, la maqueta 1.25 del Espacio-Mueble, las tres hojas aqui publicadas y toda la información del proceso.

notas ejercicio habitos naturales

La primera es la primera entrega (50) , la segunda es la segunda entrega(150), la tercera es el equivalente de la segunda entrega y la cuarta es el acumulado (500). perdon por el formato

AGUDELO ZULUAGA DANIELA ISABEL

35
4.0
120


155
ALVAREZ QUINTERO LEONEL

50
4.0
120


170
ARANGO AGUILERA ANDRES FELIPE

35
3.8
114


149
ATEHORTUA BARRERO ANA MARIA

42
4.2
126


168
BEDOYA SILGADO LAURA LORENA

34
2.5
75


109
BENJUMEA ROJAS SANTIAGO

25
3.0
90


115
BLEL JUBIZ GHOZI BASAM

25
2.0
60


85
BURGOS CASTRILLON LAURA MARCELA

38
4.0
120


158
CALLEJAS MADRID SUSANA MARIA

38
4.2
126


164
CALVETE ORREGO MARIA VARINIA

20
0.0
0


20
CANO GARCIA FELIPE

35
3.3
99


134
CARDONA GOMEZ JULIANA

35
3.8
114


149
CASTILLO MARIN MANUELA

35
4.8
144


179
CASTRO LOPEZ CRISTIAN CAMILO

25
2.0
60


85
CEBALLOS CEBALLOS DIANA PATRICIA

50
4.8
144


194
CELIS POSADA RICARDO

35
2.5
75


110
CHACON SIERRA VANESSA

38
3.5
105


143
CHAURRA MONA SEBASTIAN


2.3
69


69
CORREA BEDOYA MELITZA

35
2.5
75


110
CUARTAS MAYA VALENTINA

38
3.2
96


134
CUARTAS VELEZ LUISA FERNANDA

0
0.0
0


0
DEL CASTILLO SEGOVIA KAROLAY ELIZABETH

0
0.0
0


0
DIAZ VELEZ VIVIANA



0


0
ESTRADA ESTRADA FEDERICO

34
3.3
99


133
FEIJOO BETANCUR ANDRES ESTEBAN



0


0
FRANCO BETANCUR MANUELA

35

0


35
GALLEGO CARRILLO TATIANA

34
3.0
90


124
GALLEGO GONZALEZ MARCELA

38
4.0
120


158
GALLEGO GONZALEZ MARIA CAMILA

38
3.0
90


128
GALLEGO VASQUEZ DANIEL

31
2.8
84


115
GARCIA CHICA JUAN GONZALO

28
2.3
69


97
GARCIA MURIEL ANA CAROLINA

32
3.5
105


137
GIL GIRALDO GUSTAVO

30
2.0
60


90
GIRALDO PEDRAZA MARIA CAMILA

45
4.2
126


171
GIRALDO SANABRIA JULIANA

37
5.0
150


187
GOMEZ MEJIA LAURA LUCIA

20

0


20
GOMEZ MONTOYA JUAN ESTEBAN

50
4.0
120


170
GOMEZ OSORIO LUISA MARIA

40
4.3
129


169
GOMEZ QUIROZ JULIANA

30
3.5
105


135
GOMEZ TOBON DANIELA

40
4.5
135


175
GUARIN ZAPATA ESTEBAN

28
3.0
90


118
HERNANDEZ LOPEZ JUAN CARLOS

35
3.0
90


125
HIDALGO VASQUEZ JOHN FREDDY

38
2.5
75


113
JARAMILLO ROMERO JULIANA

35
3.8
114


149
JARAMILLO VASCO PABLO ANDRES

30
3.0
90


120
LONDOÑO CASTAÑEDA JUAN CARLOS



0


0
MACHADO CALLE ALEJANDRO

38
3.8
114


152
MANRIQUE JURADO SEBASTIAN

25
2.0
60


85
MARIN NARANJO JULIANA

35
2.0
60


95
MARTINEZ OSPINA NICOLAS

45
3.5
105


150
MARTINEZ PEREZ ERICA

50
4.0
120


170
MEJIA ARANGO MARIANA

35
3.5
105


140
MEJIA GIL JUAN FELIPE

30
3.0
90


120
MEJIA JIMENEZ SEBASTIAN

25
3.8
114


139
MESA ESPINAL PAULA

37
4.5
135


172
MIRA PALACIO DANIELA

35
4.0
120


155
MORENO VASQUEZ ANDRES

48
4.7
141


189
NORIEGA OSSA SUSANA

20
3.3
99


119
OCHOA RODRIGUEZ CATALINA MARCELA

38
3.5
105


143
PEINADO RAMIREZ ANA CRISTINA

32
4.0
120


152
QUINTERO GONZALEZ DANIEL ARTURO

20
3.0
90


110
RESTREPO CARDENAS ISABEL CRISTINA



0


0
RESTREPO VELEZ RAFAEL

20
2.6
78


98
ROBLEDO ORTIZ ANDRES

25
2.5
75


100
SANCHEZ BETANCUR SILVIA PATRICIA

45
3.4
102


147
SIERRA DUQUE JUAN CAMILO

33
2.5
75


108
SOTO VELEZ SARA

50
4.2
126


176
SUAREZ CASTAÑO JUAN GABRIEL

20
2.0
60


80
TASCON MUÑOZ CAROLINA

50
5.0
150


200
TORRES GOMEZ CATALINA

34
4.0
120


154
UPEGUI RESTREPO CAMILO

35
3.8
114


149
URRETA CALLE SANTIAGO

28
4.0
120


148
VALENCIA ALVAREZ JULIANA

42
3.5
105


147
VALENCIA ARANGO DANIELA

35
2.0
60


95
VALLEJO GIRON JUAN ESTEBAN

50
4.0
120


170
VANEGAS URIBE FELIPE

50
4.8
144


194
VARGAS RAMIREZ JUAN DAVID

40
3.3
99


139
VELASQUEZ PUERTA JUAN FERNANDO

40
3.8
114


154
VELASQUEZ RINCON SERGIO ANDRES

35
2.5
75


110
VELEZ BERNAT SEBASTIAN

35
3.0
90


125
VELEZ COUTIN CARLOS ALFONSO

30
2.2
66


96
VELEZ DUQUE CAROLINA

50
4.7
141


191
VICTORINO PEREZ DANIELA

40
3.5
105


145
VILLEGAS SIERRA MARCELA

32
3.0
90


122
WOLFF TORO KATHERIN

0
0.0
0


0
YEPES CEBALLOS JUAN ESTEBAN

25
3.3
99


124
YEPES VALENCIA MIGUEL DANIEL

29
2.5
75


104
ZULUAGA RIVAS LUISA FERNANDA

25

0


25